对比高中时的课堂模式，大学的课堂氛围可以用“更高的自由度、更强的互动性和更深的参与度”来概括，课堂上每个同学发表自己的观点，一个问题可能就有了一百种答案。课堂上多元观点的碰撞、交流和融合可以给予学生更多思考和想象的空间。但是大学课堂上手机的流行，一定程度上会弱化和减少课堂上师生的互动性。“低头族”已经从日常生活中延续到课堂上，老师的课堂有时成了老师一个人的“独角戏”，目前，这已经成为大学普遍存在的一种现象，而老师们也在努力寻找方法来解决这一现象，笔者采访了几位老师针对这一现象的看法。
新闻与传播学院 辅导员张虹老师：现在手机成了我们生活中必不可少的东西，很多大学生甚至手机不离手，即使在上课的时候也会时不时看一看手机，我认为手机肯定会对课堂有影响，如果上课的时候学生都习惯性地看手机，就很难集中注意力，对老师上课也有一定的影响。为了能够更好地调动课堂积极性，增加老师和学生课堂上的互动，我也曾采用回答问题增加平时分的形式，并有一定效果。近来，教学楼与越来越多的教室门口都挂起了手机袋，我认为这种方式是很有必要的，虽然把手机收起来看似很痛苦，但通过这种强制的方式养成习惯，能够让一个人戒掉自己对于手机，对于他的学习肯定是有帮助的。很多考验的学生在分享自己成功的经验时，都会提到出门不带手机，戒掉过分依赖手机这个毛病对于学习、考研都会有很大帮助。
外国语学院 辅导员兼校团委老师李昂:我平时和学生互动挺多的，基本上都是通过趣味性的小故事来吸引学生注意力，外语教学有一点很重要，就是要在课堂上多说多听，所以课堂互动是必不可少的一项。
但是我很少通过加平时分的方式去调动课堂，因为我觉得课堂的氛围应该是通过老师的授课方式和学生之间的互动来进行，而不是单纯的加学分方式。如果说大家都是为了加学分而好好听课，那么这节课还有什么意义呢？
对比以前来说手机的出现的确是影响了一些学生，手机在课堂上的使用导致了很多学生往往会忽略课堂，老师在上面讲，同学在下面坐着，但听没听又是一回事。
我觉得可以采用手机袋这样的方式去锻炼一下学生的自制能力，适当上交手机，保证听课效率。当然我觉得这个也不能强求学生，毕竟大家处在一个信息化时代，手机的使用必不可少，上课使用手机拍照也是很普遍的，这个要根据情况，不能强求。
外国语学院 大学外语部教师吴晓燕老师：平时上课和学生的互动应该还算挺多的，但由于是大班上课，无法顾及到每一位同学，非常遗憾，因为我觉得很多同学也非常想在课堂上发表自己看法的。加平时分确实可以调动学生回答问题的积极性，这是一种比较直接的方式，但我更希望的是大家发自内心的比较自然的交流，比如一个有争议的话题，大家都想表达自己的看法，形成一个良性互动。手机的流行或多或少会降低学生的注意力，对课堂的兴趣也会降低，但课后我会尝试用手机保持和学生的互动，这样也会更贴近学生，至于教室门口的手机袋，这个我感觉更多的是一个摆设，没有多少学生使用，教师最重要的是增加课堂的吸引力，以及对学生提出具体的要求，这才是提高教学质量的有效方法。
外国语学院 詹蓓老师:我认为在课堂上和学生们进行交流互动是非常重要的，因为学习的收受者，即是学生们。作为课堂主体的学生能够发挥自身主动性去学习才能收获更大，课堂的价值也更能得到提升。正是基于这一点，我在英语课堂上会经常性地和同学们进行交流互动，并且以此来调动学生们在英语课堂上去思考和开口说英语的积极性。互动其实也是对老师的一种挑战，因为并不是所有的课程内容都是与同学们的实际生活联系紧密的。互动固然重要，但也要找到互动点才能够实现互动的意义。将课程内容与生活实际联系起来、捕捉学生们的兴趣点才能更好实现互动的意义。在一开始我就和同学们说过，如果你在课堂上和我交流互动的比较多，那么我就可以看到你学习的课程的积极性和热情，在期末平时分的考核中也更对你有利。
对于手机是否会弱化老师和学生们的互动性，我并不认为它有绝对答案。手机作为这一新时代的产物是新时代学生才享受到的资源，得到充分利用的话，手机也可以增进老师和学生们的交流。在我看来，这一前提条件就是老师的正确引导。平时我会在英语交流群里发一些有利于同学们学习的英文新闻，英文学习资料，然后我们会在课堂上进行交流。在一些英语学习软件上我也会布置一些有利于口语和作文训练的作业。所以，我认为在老师的正确引导下，手机是可以为老师和学生带来交流的便捷的，不应该单方面地去抵制它，比如采取在教室外挂手机袋强制收手机的做法。我们应该做的是充分利用这一时代的产物，真正做到老师引导、学生自觉，从而增进师生交流。
手机作为我们现在日常生活中必不可少的通讯工具，它带给学生们的好处也是不言而喻的。针对学生上课玩手机这件事，用更好的办法让学生对学习产生兴趣才是更好的解决办法。
（文/王梦学 樊双鑫 堵歆悦 刘洁皎 张文静 戴贵勤）